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Cette page présente les programmes scientifiques de collège (rentrée 2016), ainsi que les modalités d'enseignements de la physique-chimie au collège (programme curriculaire et enseignements pratiques interdisciplinaires), qui ont été aménagées à la rentrée 2017.

 

Table des matières

I. Les trois cycles de la scolarité obligatoire

II. Le socle commun de connaissances et de compétences

III. Le programme de sciences et technologies du cycle 3

IV. Le programme de physique-chimie du cycle 4

V. Les enseignements complémentaires

 

I. Les trois cycles de la scolarité obligatoire

La refondation de l'école, engagée depuis 2013, décompose la scolarité obligatoire en trois cycles:

  • Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux : CP, CE1, et CE2
  • Cycle 3, cycle de consolidation : CM1, CM2 et classe de 6ème
  • Cycle 4, cycle des approfondissements : classes de 5ème, 4ème et 3ème

 

II. Le socle commun de connaissances et de compétences

Les programmes assurent l'acquisition des connaissances et des compétences fondamentales. Le "socle commun de connaissances et de compétences" présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit dans la loi en 2005, il rassemble l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen. Depuis 2009, les programmes du collège intègrent les éléments du socle commun, dans la continuité de ceux de l'école primaire publiés en 2008. Suite aux changements de programme de la rentrée 2016, il est mis à jour et s'articule autour de cinq domaines :

  • les langages pour penser et communiquer 
  • les méthodes et outils pour apprendre 
  • la formation de la personne et du citoyen
  • les systèmes naturels et les systèmes techniques
  • les représentations du monde et l'activité humaine

Consulter le nouveau socle

 

III. Le programme de sciences et technologies du cycle 3

Un enseignement de sciences et technologies est dispensé au cycle 3.
 
 

IV. Le programme de physique-chimie du cycle 4

Les sciences physiques sont enseignées au cycle 4. Les sciences expérimentales et d’observation, dont font partie la physique et la chimie, explorent la nature pour en découvrir et expliciter les lois, acquérant ainsi du pouvoir sur le monde réel. Les finalités de leur enseignement au cours du cycle 4 sont de permettre à l’élève :
  • d’accéder à des savoirs scientifiques enracinés dans l’histoire et actualisés, de les comprendre et les utiliser pour formuler des raisonnements adéquats ;
  • de saisir par une pratique concrète la complexité du réel en observant, en expérimentant, en mesurant, en modélisant ; 
  • de construire, à partir des faits, des idées sur le monde qui deviennent progressivement plus abstraites et puissantes ;
  • d’appréhender la place des techniques et des sciences de l’ingénieur, leur émergence, leurs interactions avec les sciences ;
  • de percevoir les liens entre l’être humain et la nature ;
  • d’expliquer les impacts engendrés par le rythme et la diversité des actions de l’être humain sur la nature ;
  • d’agir en exerçant des choix éclairés, y compris dans ses choix d’orientation ;
  • de vivre et préparer une citoyenneté responsable, en particulier dans les domaines de la santé et de l’environnement :
    • en construisant sa relation au monde, à l’autre, à son propre corps ;
    • en intégrant les évolutions économiques et technologiques, pour assumer en citoyen les responsabilités sociales et éthiques qui en découlent.
Le programme de cet enseignement est curriculaire (les contenus sont donnés pour les trois années du cycle). Il comporte quatre grandes parties:
  1. Organisation et transformations de la matière
  2. Mouvement et interactions
  3. L'énergie et ses conversions
  4. Des signaux pour observer et communiquer

Le programme donne également des repères de progressivité.

 

V. Les enseignements complémentaires

Les 26h d'enseignement obligatoire dispensées au collège se décomposent ainsi:

  • en 6ème, 23h d'enseignements communs + 3h d'enseignements complémentaires
  • en 5ème, 4ème, 3ème, 22h d'enseignements communs + 4h d'enseignements complémentaires

Les enseignements complémentaires peuvent être : de l'accompagnement personnalisé (AP) ou des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). Ces derniers permettent de construire et d'approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective (qui peut prendre la forme d'une présentation orale ou écrite, de la constitution d'un livret ou d'un carnet, etc.). Ils peuvent être mis en œuvre dès la classe de 6ème. Les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) n'ont plus de nombre ni de thématique imposés.

A titre d'information, les thématiques proposées à la rentrée 2016 étaient les suivantes:

  1. corps, santé, bien-être et sécurité ;
  2. culture et création artistiques ;
  3. transition écologique et développement durable ;
  4. information, communication, citoyenneté ;
  5. langues et cultures de l'Antiquité ;
  6. langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales ;
  7. monde économique et professionnel ;
  8. sciences, technologie et société.

 

Pour en savoir plus sur l'organisation des enseignements au collège, consulter le site du Ministère de l'Education Nationale

 

Quelques thèmes d'EPI sont proposés ci-dessous. Cette liste ne vise pas l'exhaustivité et n'a pas de caractère obligatoire. Quelques ressources de CultureSciences-Chimie sont proposées pour chaque thématique. N'hésitez pas à consulter également:

 

Les autres sites experts ENS-DGESCO proposent aussi une sélection de leurs ressources utiles pour la mise en oeuvre d'EPI. N'hésitez pas à les consulter également:

 

Des musées proposent aussi des ressources pédagogiques autour de thèmes pluridisciplinaires, tels que le Palais de la Découverte, qui propose ateliers scolaires et ressources pédagogiques pour tous niveaux, du primaire au supérieur.

 

1. Corps, santé, bien-être et sécurité

 

En lien avec les sciences de la vie et de la Terre, la technologie:
  • Sécurité, de la maison aux lieux publics : usage raisonné des produits chimiques, pictogrammes de sécurité, gestion et stockage des déchets chimiques au laboratoire, risque électrique domestique.
  • Sécurité pour soi et pour autrui : risque et gestion du risque.

 

Quelques ressources en lien avec la sécurité:

 

En lien avec l'éducation physique et sportive, les sciences de la vie et de la Terre, les mathématiques, la technologie:

  • Chimie et santé : fabrication des médicaments, prévention.

Quelques ressources en lien avec la santé:

Quelques ressources en lien avec le sport:


2. Culture et création artistiques

En lien avec les arts plastiques, l'éducation musicale, les sciences de la vie et de la Terre:

  • Son et lumière : sources, propagation, vitesse.

En lien avec les arts plastiques, les sciences de la vie et de la Terre, les mathématiques:

  • Lumière et arts : illusion d'optiques, trompe-l'œil, camera obscura, vitrail (de la lumière blanche aux lumières colorées).

En lien avec les arts plastiques, l'histoire des arts, le français :

  • Chimie et arts : couleur et pigments, huiles et vernis, restauration d'œuvres d'art.

En lien avec les arts plastiques, la technologie, l'histoire, le français, les mathématiques:

  • Architecture et actions mécaniques : architecture métallique (Tour Eiffel...).

 

Quelques ressources en lien avec cette thématique:

 

3. Transition écologique et développement durable

En lien avec les sciences de la vie et de la Terre, la technologie, les mathématiques, l'histoire et la géographie, le français:

  • Chimie et environnement : transformations chimiques : sources de pollution, dépollution biochimique, chimie verte.
  • Recyclage des matériaux : tri des déchets, protection de l'environnement.
  • Qualité et traitement des eaux (purification, désalinisation...) : potabilité de l'eau, techniques d'analyse, protection et gestion de l'eau, station d'épuration.
  • L'eau : ressource ; vivant ; exoplanètes ; formes de vie ; vapeur d'eau et effet de serre naturel ; risques naturels (grêle, inondations...) ; barrages et énergie hydroélectrique.
  • Gestion des ressources naturelles : gestion et consommation d'eau, d'énergie... ; exploitation des ressources par les êtres humains (eau, matériaux, ressources énergétiques...) ; découverte et utilisation : les rapports à l'eau, aux richesses minières.
  • Énergie : production, consommation, pertes, gaspillage, économie, énergies renouvelables.

 

Quelques ressources en lien avec cette thématique:

 

4. Information, communication, citoyenneté

En lien avec la technologie, l'éducation aux médias et à l'information:

  • Information et communication : signaux sonores (émetteurs et récepteurs sonores : micro...), signaux lumineux, signaux électriques.

En lien avec l'éducation aux médias et à l'information, les sciences de la vie et de la Terre, les mathématiques, le français, des travaux peuvent être proposés sur la distinction entre les connaissances et les croyances, la sécurité pour soi et pour autrui.

 

Quelques ressources en lien avec cette thématique:

 

5. Langues et cultures de l'Antiquité

En lien avec les langues de l'Antiquité, l'histoire, les mathématiques, la technologie.

  • Histoire des représentations de l'Univers : les savants de l'école d'Alexandrie (Eratosthène et la mesure de la circonférence de la Terre, Hipparque et la théorie des mouvements de la Lune et du Soleil, Ptolémée et le géocentrisme, Aristote et la rotondité de la Terre...) ; les instruments de mesure (astrolabe, sphère armillaire...).

En lien avec les langues de l'Antiquité, l'histoire, les mathématiques, la technologie.

  • Sciences et Antiquité : héritage de la Grèce antique dans la construction de la science.


6. Langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales

En lien avec les langues vivantes, des thèmes sont possibles autour de la question de l'universalité de la science.

La revue Science in School fournit gratuitement des ressources pour enseigner les sciences en anglais. 

 

7. Monde économique et professionnel

En lien avec la technologie, les sciences de la vie et de la Terre, des travaux sont possibles sur les applications des recherches en physique et en chimie impactant le monde économique : industrie chimique (médicaments, purification de l'eau, matériaux innovants, matériaux biocompatibles...), chaînes de production et de distribution d'énergie, métrologie...

Les ressources des dossiers Sciences et santé, des dossiers pluridisciplinaires sur l'eau, l'énergie... peuvent bien sûr être utilisées pour cette thématique.

Par ailleurs, la diversité des métiers de la science peut être explorée.

Quelques ressources en lien avec cette thématique:

 

8. Sciences, technologie et société

En lien avec l'histoire, les mathématiques, les sciences de la vie et de la Terre, la technologie.

  • Histoire du monde : de l'Antiquité à Kepler

En lien avec les mathématiques, l'histoire, la géographie, la technologie, des projets peuvent être proposés sur les instruments scientifiques, les instruments de navigation.

Dans cette thématique, l'histoire de la chimie peut être évoquée, ainsi que son omniprésence dans notre quotidien. Il est possible également de s'intéresser aux découvertes de grands scientifiques, en évoquant leurs parcours.

Quelques ressources en lien avec cette thématique:

Dans la rubrique Parutions:

 

 
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